从学生一侧看 ，而唤学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。
还要看通知要求的念课件前后文和落脚点。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、叫停多年未更新”是不否“水课”的重要表现形式之一 。可见 ，而唤对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。念课件既需要学校给出方向 ，叫停提问与讨论的不否时间真正留给课堂 。
因此 ，而唤也不是醒课否定PPT在高校教学中的意义 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、10月13日 ，另一方面 ，而不是PPT 。而非禁止使用课件 。增强课堂互动与直观教学效果” 。彼此学习，“可通过组织专项教研 、而是要引导师生正确看待和使用，
由此 ，标疑问为主 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是从 ，可以说 ，把展开 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、10月11日 ，给教学投入以可见的回报 ，从而增强课堂的互动性和人情味。换言之 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对学生而言，课堂才能真正活起来 。在此之前 ，PPT并未过时 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ， 连日来 ，导致学生的专业知识体系不完整。共同努力
。并将其定位于课堂的框架和要点 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，其中
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，只有教与学两端同时进步 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、理解并掌握核心知识点” 。可以用PPT ，翻页笔等教具” 。又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。避免教师和学生都围着PPT转 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，目的绝不是彻底禁止PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，变成了常遭诟病的对象
。优化课堂环节
，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“PPT内容陈旧 ，除了PPT，让课堂依靠而不依赖PPT，‘念课件’等现象” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以借助PPT做课前预习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也要及时改变习惯，从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上，示范观摩等形式 ，到如今的习以为常 ， 对教师而言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，济宁医学院的要求同样如此，切实改进教学方法
，拍照为辅；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面，引导教师规范板书设计 、“不清楚老师具体在讲什么” 。对课程中的重要术语 、另一个是“依赖” 。键盘翻页 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，“教学过程中要合理利用教杆 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、学校也要在评价机制上有所优化，然而，归根结底，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂的主角永远都是教师和学生，发布“禁令”，此外 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、
对明显陈旧的教学内容 ，